资讯

艺术的大美在于教育——浅谈美术教育对学前儿童的重要作用

发布时间: 2014-07-31 14:21:36   作者:编辑:张华成 来源:吉林日报  浏览次数: 192  

    随着全球性全脑教育时代的到来,使用艺术手段来帮助实现学前儿童全面发展变成了新时期的重要课题。学前儿童艺术教育作为学前教育学的分支,着眼于通过艺术行为和艺术活动对学前儿童进行审美教育。而美术教育作为艺术教育的重要组成部分,担当着提高幼儿创造能力、促进身心协调发展等伟大重任。从现代心理学的研究结果来看,3-6岁幼儿的思维模式常常依靠的是事物的外在形象,他们最好奇的往往是自己的感官所接触到的物质材料。这为学前儿童的美术教育活动提供了更加宽泛的选择。有人说,幼儿绘画能力水平的提高是其智力发展的显著标志。众所周知,美术教育活动有利于发展儿童的感知觉、记忆力、想象力和创造力,对启迪智慧和培养性格具有重大意义。因此科学的美术教育应该以一种全实践模式存在,在整个活动过程当中,需要幼儿全身心地投入热情和实践操作。它作为一种有效的教育手段,对学前儿童的生活、学习和成长发挥着不可忽略的重要作用。

    (一)愉悦审美感受

    爱美之心,人皆有之。科学证明,建构和发展一个人完善的个体审美心理结构需要长期的艺术熏陶、艺术实践和审美环境。从这个意义上讲,美术教育就是塑造个体审美、创美的个性教育。学前儿童较比其他年龄段的孩子对学习活动的参与性和实践性需求更高。在美术教育活动当中,教师引导幼儿欣赏的是更具典型特点的艺术美,生动鲜明的艺术形象无疑可以使孩子们获得视觉上的舒适和精神上的愉快。当下,这种高参与性和高实践性的艺术活动已经成为一种被广泛使用的教育手段。学前儿童的美术教育应注重展示幼儿的自然天性。也就是说,通过正确和适当的引导,幼儿能在艺术形象的感染下,进入到身临其境的状态。自由舒适的氛围能使幼儿在愉悦的审美体验中表现出更为主动的参与积极性和创作热情。因此,科学的美术教育可以培养幼儿敏锐的审美感知力和丰富的审美情感,挖掘其审美创造潜力,从而使幼儿学会审视美和创造美。

    (二)完善认知发展

    美术是一门视觉艺术,它包括多变的形状、色彩以及结构。学前儿童在学习新知的过程中,最直接有效的便是具体形象。教师在组织美术活动时,要注意引导幼儿对整体艺术形象产生有理解的情绪反应,让幼儿认识各种主要的表现手段,并使他们感受到这些表现手段与形象和情绪之间的密切关系,从而体验到艺术美。有计划有目的地组织幼儿进行美术活动,可以使他们在愉快的创作过程中不断地丰富生活经验,掌握大和小、粗和细、长和短、浓和淡等对比性的重要概念等。一堂简单的《海底世界》小班剪纸手工课中,就会涉及直线、弧线、锯齿线、波浪线和圆形、三角形、方形等近十种美术语言概念,还有在冷暖明暗色调的选择过程中幼儿会对很多颜色的性质产生新的认识,这些对比不但可以促进幼儿视觉认知能力的发展,使他们的视觉敏感程度不断提高,更能影响幼儿具体形象思维和空间感观能力的发展,从而促进整个认知系统的健康发展。

    (三)丰富情感体验

    有人认为,艺术是情感需求的表现。而幼儿个体情绪情感的发展不完全是自然产生,它需要通过个体在实践活动中不断感受、体验、理解和创造才能逐步深化。在学前儿童美术教育活动当中,教师可以充分发挥其主观能动作用,有计划地对美术形象和故事情节展开合理的丰富的讲述和渲染,以使单纯的美术创作变成更有深刻情感的和更具教育意义的艺术体验活动。比如在《我的家园》主题综合美术活动当中,教师可以放映关于灾区儿童家园受损的视频和图片,以激发幼儿的爱心与同情,懂得珍惜生命和生活。实践证明,集体实践活动中教师的有效引导有助于幼儿积极地感受美术形象的表现内容和情感,并进行有关的联想和想象,继而实现情感上的共鸣。这种具有实践性和创造性的美术活动给学前儿童提供了接近全程表达情感的机会,在自由的创作活动中能够有效提高幼儿情感体验的丰富性和深刻性。

    (四)健全人格发展

    美术教育作为审美教育的重要途径,有助于形成良好的意志品质,使儿童行动的目的性、坚持性和控制力得到发展。它与德育、智育共同承担着人格培养的伟大重任。良好的美术教育就是要从精神的层面上,通过愉悦的审美体验和丰富的创作实践去激发和塑造孩子的意志品质,完成感知、情感和意志三方面的统一发展,从而实现人格的完整性;每一次实践活动都需要幼儿全身心地投入才能完成满意的作品,这实际上也是对坚毅性格品质的有效培养过程。当在老师的引导和鼓励下,每每突破一个技术或创造难题,都会使孩子们获得超越自我的愉快体验。艺术创作的成就感和满足感对于提升自信也有很大帮助,而自信心是幼儿良好心理品质的重要特征,它能促进幼儿形成积极的情感态度。有很多性格内向、孤僻自闭的幼儿都是因为对美术创作的热爱和擅长而找到自信心的;另外,美术教育有助于对幼儿可逆反思维的训练,让他们在艺术体验的同时学习以理性且变化的方式去思考问题。

    (五)激发创造想象

    艺术活动离不开想象,美术教育有助于培养幼儿的创造性心理状态。学前儿童的美术创造力需要经过教育者有计划有目的地系统培养才能够获得发展和提高。好的教师懂得为幼儿营造轻松愉快的学习环境;懂得肯定和接纳幼儿独特的审美视角和表现方式;懂得持续给予幼儿积极饱满的情感支持;懂得尊重并分享他们的每一次发现和创造。事实上,每一个主题创造课程都是一项需要亲自动手操作和丰富想象力的艺术活动。而手的活动直接影响着脑的发育,手指动作的训练可以对脑细胞的发育产生良好的刺激作用。当儿童在教师的引导下进行创作时,他们常常会自觉地将手中的作品与自己的生活经验相互交融,既而陶醉在充满快乐和神奇色彩的想象活动之中。他们笔下的森林王国、海底世界和玩具奇兵、童话故事,甚至旋转的高楼、会飞的汽车和两个太阳的天空,都是孩子们凭借其生活联想和艺术想象而用心创作出来的。

    再现学前儿童美术教育活动的实施过程,从对客观事物的感知、丰富情感的蕴育到创造动机的产生和艺术作品的形成,实际上是用特定的媒介塑造出具有自我意向的形象,这是一个内外兼具、从感性理解和到理性发挥的过程。是幼儿对美术世界的神秘探索和审美创造的完整体验。因此说,教育功能是艺术众多功能中别具一格的、意义深远的独特体现。美术教育作为现代化教育不可缺少的重要组成部分,担负着培养人类智能、情感、价值观、社会性等人格品性的重要使命。学前儿童美术教育的重要功能在于培养真、善、美和知、情、意和谐发展的接班人,在于让幼儿在成长过程中能够通过对美的感受、理解、表达和传递,学会使理性、道德的认识成为自我情感中的存在,最终变成一个完整的、健全的、对社会和国家有用的人。

    (吉林师范大学教育科学学院吕爽)

Copyright © 2013 MEIXIE All Rights Reserved. Design by IAS  吉ICP备09003266号